Durada: 2016-2019

Dotació econòmica: 54.000€

Descripció del projecte:

La necessitat social de formació de lectors digitals ha tingut resposta institucional en aspectes com la inclusió d’objectius de formació de competències lectores informacionals al currículum escolar o de proves d’avaluació dels seus resultats. S’han desenvolupat així mateix nombroses investigacions sobre la lectura digital de textos informatius i acadèmics. No obstant això, l’atenció investigadora i educativa concedida fins avui a la formació lectora de textos ficcionals és molt escassa. Tot i l’expansió social de la literatura digital i de la seva creixent presència en àmbits educatius no formals, cal assenyalar que les iniciatives de posada al dia tecnològica, tant del professorat com dels centres educatius, no han enfrontat encara el repte d’incorporar la literatura digital a les aules, ni de modificar els objectius i pràctiques educatives escolars, de manera que l’escola pugui exercir la seva funció alfabetitzadora en l’accés dels futurs ciutadans als nous productes culturals. La finalitat del projecte és fer front en aquest repte i obtenir resultats concrets per tal de produir canvis i innovacions socials a partir dels tres objectius generals de la investigació: 1) identificar les estratègies lectores digitals adoptades pels infants davant dels tres trets definitoris de la ficció digital: multimodalitat, interactivitat i discontinuïtat, així com les seves disfuncions respecte de la comprensió; 2) determinar les necessitats formatives dels docents en literatura digital i transformar les seves reticències a partir d’un model de formació docent participativa i contextual; 3) dissenyar i avaluar intervencions didàctiques específiques a l’aula que milloren la comprensió i interpretació d’obres literàries digitals.

Per assolir aquests objectius, el projecte adopta una metodologia qualitativa que els integra en una acció interrelacionada que focalitza en l’alumnat, el professorat i l’acció didàctica per obtenir evidències que s’enriqueixin mútuament en el seu context de situació real i que funcionin també com a model d’intervenció . En primer lloc es realitzarà un estudi en profunditat sobre les estratègies de lectura d’obres literàries digitals en una mostra de cinquanta nens i nenes de dues aules de dos centres escolars. En segon lloc es realitzarà un estudi per valorar i respondre a les necessitats formatives i les creences sobre literatura digital i el seu ensenyament dels docents dels dos centres implicats. En tercer lloc es dissenyarà una seqüència didàctica a partir dels dos estudis anteriors, s’implementarà com a prova pilot a les aules observades i s’avaluarà la seva incidència, d’una banda, en la millora de les estratègies de lectura literària dels alumnes i, d’una altra, en el canvi produït en els docents .

S’espera que el projecte ofereixi un primer marc de referència que orienti sobre les dificultats específiques de lectura de la literatura digital, sobre els continguts concrets d’ensenyament que s’haurien d’incorporar al aprenentatge escolar d’aquest nou corpus literari, sobre les formes de guiar el procés de lectura i interpretació d’aquestes obres i sobre la manera d’intervenir en la preparació docent en aquest àmbit, uns resultats del tot innovadors davant el buit existent en el camp de la lectura literària digital i que es dirigeixen a superar la dicotomia actual entre les creixents pràctiques vernacles digitals i l’ensenyament escolar centrat exclusivament en corpus literaris orals i impresos.