Description (Spanish):

La necesidad social de formación de lectores digitales ha obtenido respuesta institucional en aspectos como la inclusión de objetivos de formación de competencias lectoras informacionales en el currículum escolar o en pruebas de evaluación de sus resultados. Se han desarrollado asimismo numerosas investigaciones sobre la lectura digital de textos informativos y académicos. Sin embargo, es muy escasa la atención investigadora y educativa concedida hasta hoy a la formación lectora de textos ficcionales. A pesar de la expansión social de la literatura digital y de su creciente presencia en ámbitos educativos no formales, las iniciativas de puesta al día tecnológica, tanto de profesores como de centros educativos, no han enfrentado aún el reto de incorporar la literatura digital a las aulas y de modificar los objetivos y prácticas educativas escolares de modo que esta institución pueda ejercer su función alfabetizadora en el acceso de los futuros ciudadanos a los nuevos productos culturales. La finalidad del proyecto es enfrentar este reto obteniendo resultados concretos para producir cambios e innovaciones sociales a partir de los tres objetivos generales de la investigación: 1) identificar las estrategias lectoras digitales adoptadas por los niños frente a los tres rasgos definitorios de la ficción digital: multimodalidad, interactividad y discontinuidad, y sus disfunciones respecto de la comprensión; 2) determinar las necesidades formativas de los docentes en literatura digital, transformando sus reticencias a partir de un modelo de formación docente participativa y contextual; 3) diseñar y evaluar intervenciones didácticas específicas en el aula que mejoren la comprensión e interpretación de obras literarias digitales.

Para alcanzar estos objetivos, el proyecto adoptará una metodología cualitativa que los integra en una acción interrelacionada que focaliza en el alumnado, el profesorado y la acción didáctica para obtener evidencias que se enriquezcan mutuamente en su contexto de situación real y funcionen también como modelo de intervención. En primer lugar se realizará un estudio en profundidad sobre las estrategias de lectura de obras literarias digitales en una muestra de cincuenta niños de dos aulas de dos centros escolares. En segundo lugar se realizará un estudio para valorar y responder a las necesidades formativas y las creencias sobre literatura digital y su enseñanza de los docentes de los dos centros implicados. En tercer lugar se diseñará una secuencia didáctica a partir de los dos estudios anteriores, se implementará como prueba piloto en las aulas observadas y se evaluará su incidencia en la mejora de las estrategias de lectura literaria de los alumnos y en el cambio producido en los docentes.

Se espera que el proyecto ofrezca un primer marco de referencia que oriente sobre las dificultades específicas de lectura de la literatura digital, sobre los contenidos concretos de enseñanza que deberían incorporarse al aprendizaje escolar de este nuevo corpus literario, sobre las formas de guiar el proceso de lectura e interpretación de estas obras y sobre la forma de intervenir en la preparación docente en este ámbito, unos resultados del todo innovadores ante el vacío existente en el campo de la lectura literaria digital y que se dirigen a superar la dicotomía actual entre las crecientes prácticas vernáculas digitales y la enseñanza escolar centrada exclusivamente en corpus literarios orales e impresos.